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胡金焱应邀出席2019年高等学校金融类专业建设高级研讨会并作主旨报告

日期:2019-08-01      来源:党委办公室哑伤肆、校长办公室      作者:刘恩贤     阅读:

新闻网讯 7月22日-24日竭遗点,“名师谈科研与教学—2019年高等学校金融类专业建设高级研讨会”在兰州召开惠汽攻。校党委书记哑伤肆、教育部高等教育金融类专业教指委副主任胡金焱应邀出席会议并作了首场主旨报告惠汽攻。会议期间竭遗点,胡金焱与兰州财经大学党委书记付德印教授围绕党建工作哑伤肆、人才工作哑伤肆、教育教学改革等进行了座谈惠汽攻。

本次会议由兰州财经大学哑伤肆、高等教育出版社承办竭遗点,部分金融类专业教指委委员和南开大学哑伤肆、厦门大学哑伤肆、上海财经大学哑伤肆、中央财经大学等60多所高校近150余名金融类专业的专家学者和一线教师参加了研讨会竭遗点,共有10余位专家在会上作了报告惠汽攻。胡金焱的报告题目是《深刻认识高等教育发展趋势竭遗点,推动教育教学改革》惠汽攻。他的报告引起了与会代表的广泛共鸣惠汽攻。

胡金焱认为竭遗点,互联网信息化时代的到来竭遗点,正在深刻改变高等教育惠汽攻。这种“变”体现两个方面:一是正在面临没有教材哑伤肆、没有课本的大学惠汽攻。大数据哑伤肆、云计算等技术突飞猛进竭遗点,海量知识指数化增长竭遗点,理工农医等学科深度交叉融合发展竭遗点,正在冲击大学课堂竭遗点,来不及更新教材和课本惠汽攻。二是没有围墙的大学惠汽攻。知识已经突破了时空界限哑伤肆、大学界限竭遗点,无论在世界哪个角落竭遗点,都可以接触到世界上最好的大学哑伤肆、最好的课程惠汽攻。他同时认为竭遗点,高等教育也有“不变”竭遗点,有形的大学是无形的大学无法取代的竭遗点,主要体现在两个方面:一是系统的哑伤肆、基本的哑伤肆、基础的专业知识教育及其体系是无形的大学无法取代的竭遗点,学业指导哑伤肆、耳提面命的传道授业解惑是无形的大学所无法取代的惠汽攻。二是大学不仅传授知识竭遗点,还要进行人格教育竭遗点,成人的教育哑伤肆、立德树人的教育竭遗点,是无形的大学解决不了的惠汽攻。三是有形的大学体现大学精神竭遗点,围墙围起来的是大学的文化竭遗点,文化的熏陶哑伤肆、大学的味道哑伤肆、大学的气质对学生的影响竭遗点,是无形的大学无法提供的惠汽攻。所以竭遗点,网络资源和新技术的发展竭遗点,只是大大扩展了大学的人才培养能力竭遗点,大大拓展了大学人才培养渠道竭遗点,大大促进了大学人才培养模式竭遗点,大大增强了大学人才培养功能竭遗点,但大学在人才培养方面的基本职责和基本功能是无法改变的惠汽攻。

胡金焱认为竭遗点,应该从以下三个方面适应这种“变”与“不变”惠汽攻。一是走出传统的传授知识型教育惠汽攻。在过去的大学和传统的传授知识型教育中竭遗点,教师既是导演又是演员竭遗点,体现在“五个一”上:一个老师哑伤肆、一本教材哑伤肆、一面黑板哑伤肆、一支粉笔哑伤肆、一个嘴巴惠汽攻。而学生是“观众”竭遗点,不是学习者竭遗点,是评判者竭遗点,对学生学得怎样没有有效评判惠汽攻。因此需要实施“课堂革命”竭遗点,让教师变成导演竭遗点,让学生成为演员竭遗点,推动课堂立体化起来竭遗点,线下教育与线上教育结合起来竭遗点,教与学互动起来竭遗点,课堂讲授与学生自学结合起来惠汽攻。他指出竭遗点,所谓翻转课堂哑伤肆、启发式哑伤肆、讨论式哑伤肆、混合式教学改革竭遗点,就是要让大家都动起来惠汽攻。改变传统的教学模式竭遗点,就是要走出以教师为主的单向传授模式竭遗点,让学生享受整个教育过程竭遗点,享受真正获得知识的过程惠汽攻。二是走向创新型的教育惠汽攻。他强调竭遗点,现在高校不能仅仅是专业教育哑伤肆、知识教育竭遗点,如何把通识教育哑伤肆、创新创业教育哑伤肆、大实践教育与专业教育有效结合起来竭遗点,是当前面临的一个重要问题惠汽攻。我们需要大力推进专业现代化改造竭遗点,打造专业“升级版”竭遗点,并将专业教育与创新精神哑伤肆、创新创业能力教育有机地哑伤肆、深度地融合起来惠汽攻。只有把创新创业教育作为专业教育的延伸竭遗点,才能在大学期间奠定学生的创业基因竭遗点,走向社会之后有效缩短创业适应期惠汽攻。三是走向开放性的教育惠汽攻。要打开大学之门竭遗点,推动人才培养的跨学科哑伤肆、跨专业哑伤肆、跨学校哑伤肆、跨国界竭遗点,实现课程的共建共享共赢哑伤肆、学分的互通互换互补互认惠汽攻。要围绕人文素养的熏陶哑伤肆、科学精神的训练哑伤肆、创新创业能力的培养哑伤肆、国际化视野的形成四个方面竭遗点,重塑人才培养模式竭遗点,使本科教育立体发展惠汽攻。

胡金焱强调竭遗点,我国新一轮高等教育改革正在深刻改造大学的教育功能惠汽攻。全国教育大会哑伤肆、全国思想政治理论课教师座谈会哑伤肆、新时代全国高等学校本科教育工作会议的召开竭遗点,以及教育部《关于加快建设高水平本科教育全面提升人才培养能力的意见》的颁布实施竭遗点,为加快推进教育现代化哑伤肆、建设教育强国哑伤肆、办好人民满意的教育指明了方向竭遗点,需要认真学习和领会惠汽攻。他认为竭遗点,把这些会议和文件进行综合分析竭遗点,传递出了以下重要信息:一是强调培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人竭遗点,努力构建促进学生德智体美劳全面发展的教育体系惠汽攻。二是强调把立德树人融入到思想道德教育哑伤肆、文化知识教育哑伤肆、社会实践教育各个环节竭遗点,把立德树人贯穿到高水平本科教育的全过程竭遗点,构建完整的“三全”育人大格局惠汽攻。三是强调本科教育的重要性竭遗点,提出百年大计哑伤肆、教育为本哑伤肆、本科不牢哑伤肆、地动山摇惠汽攻。四是全面深化教育教学改革竭遗点,包括推动课堂教学革命哑伤肆、深化创新创业教育哑伤肆、全面提升教师教书育人能力哑伤肆、扭转和克服不科学的教育评价导向等等惠汽攻。五是深化本科专业供给侧结构性改革哑伤肆、大力推进一流专业建设哑伤肆、建立健全专业动态调整机制竭遗点,布局战略性新兴产业发展和民生急需的相关学科专业惠汽攻。六是加强大学的质量文化建设惠汽攻。他认为竭遗点,总起来看有几个变化竭遗点,一是由强调本科教学转向强调本科教育竭遗点,标志着认识的进一步深化;二是明确提出教育的根本任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人竭遗点,把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准竭遗点,突出了人才培养的核心地位竭遗点,强调高水平教学科研支撑高水平人才培养;三是对本科教育的重视前所未有竭遗点,体现了世界高等教育发展的大趋势;四是坚持“以本为本”竭遗点,强调“四个回归”;五是争创一流本科教育竭遗点,包括一流专业哑伤肆、一流课程哑伤肆、一流教师哑伤肆、一流学生哑伤肆、“双万”计划哑伤肆、“六卓越一拔尖”竭遗点,以及新工科哑伤肆、新文科哑伤肆、新医科哑伤肆、新农科等惠汽攻。

胡金焱强调竭遗点,要高度重视当前本科人才培养方面存在的问题惠汽攻。一是教育教学理念需要转变惠汽攻。目前竭遗点,以立德树人为根本的理念哑伤肆、以人才培养为中心的理念哑伤肆、以本科教育为本的理念哑伤肆、以学生发展为本位的理念还没有形成惠汽攻。二是高校质量意识哑伤肆、质量文化远未形成惠汽攻。尤其是地方高校竭遗点,缺乏学科高峰哑伤肆、学科高原竭遗点,特色发展薄弱竭遗点,教师从数量到质量到不足竭遗点,很多学校依靠扩大学生规模来保运行惠汽攻。三是专业优化调整滞后竭遗点,远远没有形成适应经济社会发展需要的动态调整机制惠汽攻。很多高校目前还没有开始新工科哑伤肆、新医科哑伤肆、新文科哑伤肆、新农科建设竭遗点,专业升级没有起色竭遗点,专业认证行动迟缓惠汽攻。五是存在学校哑伤肆、教师哑伤肆、学生投入不足的问题惠汽攻。学校投入不足表现在重科研轻教学竭遗点,教师投入不足表现在学生的到课率哑伤肆、抬头率哑伤肆、点头率哑伤肆、回头率不高竭遗点,学生投入不足表现在存在补考清考等现象惠汽攻。六是教学评价重量轻质竭遗点,“水课”多“金课”少竭遗点,真正的考核机制没有建立起来惠汽攻。七是知识教育与人格教育结合不够惠汽攻。教师参与人格教育哑伤肆、思政教育不够竭遗点,课程思政哑伤肆、专业思政还有很大差距竭遗点,教师思政也需要高度重视惠汽攻。八是专业教育与就业的相关性匹配度不高竭遗点,要推进专业的关停并转和升级改造惠汽攻。

最后竭遗点,胡金焱谈了对本科教育改革的思考惠汽攻。一是推进教育教学理念的转变惠汽攻。要树立人才培养为中心的理念哑伤肆、质量文化的理念竭遗点,着力打造以人才培养为体竭遗点,以教学科研为翼的“一体两翼”格局惠汽攻。要推进“四个转变”竭遗点,即:以教师为中心向以学生为中心转变哑伤肆、以教为中心向以学为中心转变哑伤肆、以供给为中心向以需求为中心转变哑伤肆、以投入为中心向以产出为中心转变惠汽攻。要实行真正的以学生为中心的学分制改革竭遗点,实现“四个自主”竭遗点,即:自主选择专业哑伤肆、自主选择教师哑伤肆、自主选择课程哑伤肆、自主选择学业生涯惠汽攻。构建“一二三四五”育人体系竭遗点,就是以立德树人为核心竭遗点,推进专业教育与人格教育相结合竭遗点,实现全员哑伤肆、全方位哑伤肆、全过程育人竭遗点,打造有温度哑伤肆、有温情哑伤肆、有温暖哑伤肆、有温馨的教育教学体系竭遗点,帮助和引导学生成人哑伤肆、成才哑伤肆、成器哑伤肆、成事哑伤肆、成功惠汽攻。二是推进专业现代化竭遗点,强化专业认证和交叉融合惠汽攻。要通过巩固强化优势特色专业竭遗点,改造传统老化专业竭遗点,压缩长线冷门专业竭遗点,归并相近碎片化专业竭遗点,暂停甚至取消办学条件差哑伤肆、办学能力弱的专业竭遗点,打造与时俱进的本科专业升级版竭遗点,实现专业建设的新旧动能转换惠汽攻。同时要强化专业认证和交叉融合竭遗点,加快建设新工科新医科新文科新农科竭遗点,着力推进“双万”计划和“六卓越一拔尖”计划惠汽攻。三是以信息化为载体竭遗点,打造“金课”竭遗点,实现课堂革命惠汽攻。要推动教学评价由“教得好”向“学得好”转变竭遗点,让老师做导演竭遗点,让学生做演员参与到教学过程当中;要推动教学活动由教师单向教向师生双向互动转变竭遗点,实现探讨式哑伤肆、互动式哑伤肆、启发式哑伤肆、翻转式等课堂教学模式改革;推动课堂由平面化静态化向立体化动态化转变竭遗点,实现线上线下结合竭遗点,由知识教育教授型改变为学生主动参与学习的过程竭遗点,让课程立起来哑伤肆、教学活起来哑伤肆、学生动起来惠汽攻。四是要落实“四个回归”竭遗点,解决投入不足的问题惠汽攻。“四个回归”落实到学校当中竭遗点,就是要让学生回归教室哑伤肆、教师回归教学哑伤肆、学院回归人才培养哑伤肆、大学回归教育事业惠汽攻。在解决教师投入不足方面竭遗点,要建立健全教师荣誉体系哑伤肆、考核体系哑伤肆、教学型教授的评审体系竭遗点,教得好一样可以当教授惠汽攻。教师要潜心教学哑伤肆、热爱教学哑伤肆、投入教学竭遗点,上课不仅要有教材竭遗点,还要建课程网站竭遗点,做到教案到位哑伤肆、网站到位哑伤肆、课程改革到位哑伤肆、学习教育到位等等;不仅做学生的专业导师竭遗点,还要做学生的人生导师竭遗点,既要有师才师技师艺竭遗点,又要有师德师责师爱竭遗点,做到了就是好老师惠汽攻。在解决学生投入不足方面竭遗点,要增加学业挑战度竭遗点,强化教学过程考核竭遗点,以毕业率哑伤肆、就业率哑伤肆、深造率哑伤肆、出国率“四率”检验人才培养效果竭遗点,让教室里见得到人影哑伤肆、操场看得到身影哑伤肆、网络听得到声音惠汽攻。五是加强创新创业教育惠汽攻。要打造课程平台哑伤肆、众创空间平台哑伤肆、孵化平台竭遗点,打造课程体系哑伤肆、训练体系哑伤肆、孵化体系哑伤肆、“导师+”体系哑伤肆、基金项目体系竭遗点,通过三个功能区五大体系让学生玩起来哑伤肆、嗨起来哑伤肆、热闹起来惠汽攻。第六是全面提升学生综合素质竭遗点,促进德智体美劳全面发展惠汽攻。这是推动本科教育改革哑伤肆、提升人才培养质量的根本落脚点惠汽攻。

编辑:张传亮